INTRODUCCIÓN
La asignatura Formación
Cívica y Ética
de la escuela
secundaria pretende que
los alumnos se
reconozcan como integrantes
de una sociedad
dentro de la
cual tienen derechos
y responsabilidades, y
en cuyo seno
pueden identificar situaciones
y posibilidades para
su vida personal y para la participación colectiva.
Por lo anterior, resulta fundamental que el futuro profesor de educación
secundaria que se prepara para atender esa asignatura entre en contacto con los
contenidos e inicie un reconocimiento general de los retos que plantea, de tal
modo que esta primera visión general de la formación cívica y ética repercuta
en los compromisos que habrá de atender, como profesionista, en la práctica
educativa; además, que identifique a la formación cívica y ética como un
proceso que se desarrolla a lo largo de
la vida de
los sujetos dentro
del cual la
educación básica tiene
un compromiso específico.
Especialmente, se requiere
que conozca las
particularidades de dicha
formación en el
nivel de educación secundaria a partir del estudio de
los contenidos específicos de la asignatura; el trabajo que los
alumnos desarrollan en
el resto de
las asignaturas que
integran el plan
de estudios, y
mediante las experiencias que tienen al relacionarse con los demás en el
ámbito escolar. En esta asignatura, Introducción a la Formación Cívica y Ética,
el estudiante normalista realizará un análisis de los contenidos, estrategias y
recursos para la enseñanza con el fin de identificar la gama de experiencias
formativas de carácter ético y cívico que pueden ofrecer las escuelas
secundarias.
PROPÓSITOS GENERALES
A través de
los contenidos y
actividades del presente
curso, se pretende
que los estudiantes
normalistas:
1.Comprendan los aspectos
centrales de la
Formación Cívica y
Ética en la
educación secundaria como parte de la educación básica.
2.Adquieran un panorama
general sobre los
contenidos de la
asignatura de Formación
Cívica y Ética.
3.Se familiaricen con
algunas de las estrategias y recursos para el desarrollo de los contenidos de
Formación Cívica y
Ética y reflexionen
sobre los retos
que plantea al
profesor trabajar de
acuerdo con el enfoque establecido.
VISIÓN
Poder superar los retos de cobertura, equidad y calidad
incorporada a la población estudiantil a estudios de educación medio superior, brindándoles
la oportunidad de una educación flexible, objetiva, formal y escolarizada que
desarrolle su espíritu innovador y creativo, contribuyendo así al progreso
gradual y sostenido de la sociedad.
VALORES
El respeto, la tolerancia,
equidad, justicia, solidaridad, responsabilidad, compromiso y honestidad: serán
piedra angular para elevar la calidad de la educación medio superior, y a su
vez los sustentos que matizan los proyectos y programas que darán congruencia
y equidad individual.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
A partir
de las dimensiones
se han definido
tres bloques temáticos
para el presente
programa, los cuales
se describen a
continuación. El primero
aborda algunos planteamientos generales sobre la materia de estudio con el
fin de que los alumnos reflexionen sobre la importancia de promover en los
adolescentes de la escuela secundaria una formación cívica y ética, a través de
la cual
desarrollen conocimientos, habilidades
y actitudes para
la convivencia democrática,
para constituirse en
personas autónomas y
para reconocerse como
ciudadanos en formación,
pues aunque todavía
no adquieren dicho
estatuto de manera
formal, resulta imprescindible que
reflexionen y adopten
como propios los
valores que caracterizan
a una ciudadanía
activa y responsable. Se busca
promover en los
futuros profesores una
perspectiva amplia sobre
el compromiso de
la escuela y del reto
que enfrentarán al
trabajar con esta
asignatura. Para ello,
se propone que
manifiesten sus expectativas sobre la profesión de maestro de Formación
Cívica y Ética y, a partir de
ellas, exploren los contenidos de
la asignatura. Para
tal efecto, revisan
textos que ofrecen
las concepciones de
algunos autores, a
partir de las
cuales puedan elaborar
ideas propias respecto
al reto que
implica favorecer en
los adolescentes un
aprendizaje que les
permita convivir y
construir espacios propios y
colectivos.
En el segundo
bloque se analizan
los contenidos que
constituyen el objeto
de enseñanza de
la asignatura. Para
ello, se plantea
que, en un primer momento,
los alumnos aprecien
cómo la formación
cívica y ética
se inscribe en
la normatividad constitucional que
orienta a la
educación básica. La
revisión de documentos
normativos, como el
Artículo Tercero Constitucional, la
Ley General de
Educación y los programas de estudio, tiene la intención de propiciar en
los estudiantes normalistas la identificación de lineamientos jurídicos y
éticos que constituyen las directrices de la asignatura. En segundo lugar, el
trabajo de este bloque se dirige a un examen de los campos temáticos en que se
organizan los programas de estudio. Para ello, los alumnos entran en contacto
con textos que les proveen de referentes
para analizar los
contenidos programáticos, así
como la forma
en que se expresan
en los libros de texto utilizados para la educación secundaria. Con lo
anterior se pretende
que los normalistas
reflexionen sobre los
criterios generales que
fundamentan la propuesta temática de los programas. Si bien no se busca
que esta revisión resulte exhaustiva, es necesario que identifiquen cómo los
ámbitos de conocimiento que se abordan tienen una estrecha
relación con las
necesidades de los
adolescentes y con
la manera particular
en que enfrentan y perciben el entorno social.
El tercer bloque introduce la reflexión acerca del tipo de tareas, situaciones y recursos que deberá considerar el profesor de Formación Cívica y Ética. Se busca que los estudiantes aprendan a reconocer la diversidad de oportunidades y posibilidades que existen en el entorno, en las experiencias de los alumnos, en los medios de información y en los libros de texto, para llevar a cabo actividades congruentes con el enfoque para el trabajo con la asignatura. Para lograr lo anterior, se considera imprescindible considerar los aprendizajes que los alumnos de secundaria logran mediante el trabajo que realizan en otros cursos, así como la contribución que las relaciones con sus compañeros y el ambiente escolar ofrecen como espacios para la formación cívica y ética.
CONTENIDOS
SEGUNDO GRADO: https://pacoelchato.com/ayuda-para-tu-tarea/libro-contestado/secundaria-primer-grado/formacion-civica-y-etica-sep-respuestas-soluciones
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS GENERALES
En virtud de que el presente curso tiene un carácter
introductorio, la mayor parte de las actividades están encaminadas a la
exploración de los contenidos y recursos que se proponen para el trabajo de la
asignatura. Por ello, es importante que los alumnos normalistas consideren que
la exposición de dudas y el intercambio de ideas constituyen elementos
enriquecedores para este acercamiento. En este sentido, las actividades en
grupo y por equipo ofrecen la posibilidad de reflexionar en torno a situaciones
y problemáticas que en un momento inicial, como éste, pueden representar
auténticas preocupaciones de quien
comienza su preparación
como profesor de
esta asignatura. Para
que formas de
trabajo como los
debates, las actividades
en equipo, las
mesas redondas, las
tareas de investigación en grupo, entre otras, se
conviertan en verdaderos espacios de reflexión, es necesario tomar en cuenta
las inquietudes que los estudiantes normalistas pueden tener respecto a su
futuro desempeño como docentes de Formación Cívica y Ética.
DIDACTICAS: https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Formaci%C3%B3n_Civica_y_Etica
https://data.miraquetemiro.org/sites/default/files/documentos/PE-PRIM_4_FCyE.pdf
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